王泽坚教授级高级工程师以《城市设计认知升级》为题，总结了城市化50%后所面临的问题，阐述了城市设计如何了落实以人为本的思想。他认为，城市设计是一种干预城市社会空间和物质空间的发展进程。城市设计工作者需在“知”的层面，加强对优秀的城市设计案例的学习，提升认知水平；同时，在行的层面，从主角到配角，积极沟通而非决策，进一步使城市居民各得其所。

      李昊教授介绍了西安建筑科技大学以研究为导向的城市设计教学经验。城市设计课程在框架设置、基地选择到成果表达等方面强调问题导向与自下而上的研究视角，注重类型学方式的空间分类，关注设计时序的空间和动态构成，使学生学会从生活记录到空间设计来探索城市复杂性，了解如何真正回归设计原点。

       杨晓春副教授以《在理论与实践交替融贯中成长》为主题，总结了深圳大学致力于通过基础教育与设计前沿意识、一横多纵的课程结构、低年级的基础平台与高年级的自由发展、从建筑空间到城乡系统的变化、强调教学变革和对实践热点的关注、乡土认知与国际视野的联合设计等教学经验，协同培养学生专业能力。

       重庆大学建筑城规学院的杨震副教授以《新常态下城市设计的应对与挑战》为题，介绍了重庆大学的教学经验和个人对城市设计的思考。他认为，城市设计应该创造公共价值域，促进城市空间质量的提升。

       深圳城市规划设计研究院单樑教授级高级工程师通过前海和大运新城等多个城市设计案例，提出了有效设计策略，以“多层历史+多元文化+多样活力”为目标，通过精细、精准、精明的传导实现设计目的。

       哈工大董慰副教授的发言以《关联-变革时代下的城市设计认知与能力》为题，提出“教育知识翻倍数字化的背景下老师应如何教学”的命题。董老师认为，城市设计的能力培养还需真实问题为导向，引导多学科介入，与公众一起学习。

       戴冬晖副教授以伦敦UDL为例，介绍了城市设计继续教育的经验和启示，提倡我国应鼓励多元主体参与培训运营，采用政府主导的“产、学、研”合作机制，重视内容的系统性与全过程性，同时策划特色鲜明丰富多样的形式，结合评估打造“持续改善”的学习过程。